研学旅行——中国教育的“诗与远方”

研学旅行——中国教育的“诗与远方”

2016年12月，教育部等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学纳入日常教学活动中，研学旅行将成为学校教育和课堂教育的延伸，可以说，这是我国教育“革命性”的改革。2017年至今，国家又相继出台了相关政策支持研学旅行行业的发展。

今天，对于很多人来说，研学旅行还是个相对陌生的名词。很多人还不明白做研学旅行的意义何在？我们的孩子们也在跟父母旅行啊，暑假也在参加夏令营啊。很显然，研学旅行，它绝对不是普通的一次旅游，也不是军事拓展、夏令营。

在《关于推进中小学生研学旅行的意见》当中，研学旅行的概念是由教育部门和学校有计划的组织安排，通过集体旅行、集体食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。教育部基础教育司司长吕玉刚曾在教育部新闻发布会上表示，研学旅行是培养学生社会责任感、创新精神和实践能力重要的渠道和载体。各级教育行政部门和中小学校，以及家长，要进一步充分认识开展研学旅行工作对学生健康成长的重要意义。

伟大的教育学家陶行知先生曾经在《行知行》一文中表达过这样的观点：“行是知之始，知是行之成。”他认为学校教育应该要“教学做合一”，对于学生而言，“社会即学校”、“生活即教育”。实践是获取认知的必须途径，认知来源于实践，但是认知绝对不可能代替实践。

我们常说：读万卷书，行万里路。读书使人明智，旅行让人开阔。各位，我想问一下大家，你们还记得小时候春游的情景吗？在我小时候，春游的头一天晚上是睡不着觉的。然而，现在很多的孩子都是没有春游秋游的经历的。设想一下，如果把天地变成我们孩子们的课堂，把社会当成我们的学校，大自然成为我们最好的老师，这样的学习过程孩子们喜不喜欢？

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在目前来讲，研学旅行算是新生事物，是否有借鉴的运作模式呢？

其实全世界很多国家都在做研学旅行，只是叫法不同而已，美国叫营地教育，东南亚国家叫游学，日本叫修学，内容都是相似的，就是体验式学习。

教育部推进的研学旅行和日本的修学旅行十分接近。

研学旅行在中国能够得以快速的发展，也得益于行业的几大特征。

（1）研学旅行属于教育投资，较少受经济波动的影响；

（2）研学旅行的主体是学生；

（3）研学旅行目的性强，活动的决策者是活动组织者（学校的领导、老师），而不是参与者自己（学生）；

（4）拓展研学旅行，有利于升华区域形象，提升一个国家和城市的软实力；

（5）研学旅行的实施率同时也呈现出不平衡性：发达地区的实施率高于欠发达地区。

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我国研学旅行所处的现状

从目前来来看，中国的研学旅行发展相对来说比较早期，研学旅行虽然是个比较新颖的词汇，但是校方组织学生集体出行，是一种常见的活动，比如春秋游的出行活动、各个节日组织的外出活动等，校方组织学生到科技馆、博物馆学习参观等。

研学旅行与上述活动不同的是，时间周期更长，出行距离更远，即便是本地研学也不再是单一的博物馆、科技馆之旅，而是一连串有主题的出行，普遍为二到三日的研学路线。

中国的研学旅行（学期内）尚处于探索期，能供学校和学生进行研学的营地也在初期阶段，与之匹配的产品还比较基础。而且目前绝大多数地区还尚未建立一套完善的中小学生参加研学旅行的评价机制。如何能够把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容？建议学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。

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研学旅行行业的一些特性

研学行业涉足的机构众多，一方面主要是由于行业进入资质较低，比如获得一定的审批即可。对于以旅行社为依托进行的“旅游+教育”的研学旅行市场的而言，研学旅行业务只需要具有出入境旅行社资质就可以进入，因此，行业进入门槛并不高。 一方面是由于研学旅行产品，国家并没有对其产品有严格的规范，各类机构都能进入参与，产品鱼龙混杂，参差不齐。 所以短期内，研学旅行市场必定吸引大量的参与者，分享研学旅行行业高速发展的盛宴。短期内，行业鱼龙混杂，难以分辨有品质保障的第三方服务机构。

然而长期来看，专业化教育体验课程才能真正构筑研学旅行的壁垒。研学旅行行业最大的特点是决策者和消费者分离。学校是组织方，家长是购买方，孩子是消费体验方。这要求企业既要考虑学校、家长的教育性、安全性诉求，也要满足孩子的趣味性、娱乐性要求，客观加大了产品设计难度。能满足各方诉求的课程才是既让家长买单又让孩子给出好评的产品，任何一方出现问题都会影响用户评价，并直接影响研学活动的效果。在此，也希望我们在座的旅行社代表们，能够做出真正有爱、有温度的服务，成为值得学校、家长信赖，孩子们热爱的研学之家。

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研学产品壁垒构筑依托四大核心要素

1 .资源把控能力：研学产品的核心是各目的地资源的整合，产品线的扩展和丰富都需要更多资源的支撑，在同质化的资源供给的情况下，整合更优质资源的能力将尤其重要。例如拥有优质的营地资源，就能够开发相应优质的课程内容，产品的差异化和竞争力也更强。

2. 产品研发能力：对于研学来说，旅游是载体，学习是本质。在产品教育内容的研发能力带来了相同资源下的产品区分度，例如国际游学的名校游览，研学课本的内容研发要更加贴近学生需求和资源特点。研发团队需要解决内容生产和迭代的问题，让产品拥有持续的竞争力。

3.研学教师：研学专业导师是研学机构的核心资源，其主要涉及有关研学课程的实施，讲解和后勤安全保障，还承担着心理咨询、解答疑惑、调节内部矛盾等等诸多工作。拥有优质的研学导师团队，对研学机构而言，影响着研学旅行项目的具体实施中带给学生的学习体验感。

4.安全保障：建立成熟的安全保障体系是一次研学活动开展的前提，要做到：活动有方案，行前有备案，应急有预案。制定安全手册，在活动前开展安全教育，让学生学会自我管理。执行操作的机构必须做到事先踩点，制定安全区域，一切“预防为主，确保安全”。在研学手册上一定要明确应急小组名单，公布电话和责任人。

在此，我们也代表所有从事研学旅行的第三方机构，感谢所有中小学校长、老师们，你们用一生做教育，为的是改变中国的未来，没有中小学教育的坚实基础，就不可能有高等教育的成功！

感谢大家！我们因为一个共同的目标汇集到了一起，为了这份沉甸甸的责任，为了教育的情怀，希望我们能携手并进，一起打造中小学生研学旅行的新天地！